kärnöl

2006-04-21

Strebermann, geh du voran

Was die Weisen messen: Kulturtechniken als nationale Ressource

Und ewig grüßt das Murmeltier: Wieder einmal werden Schüler/innen in ganz Europa für die PISA-Studie getestet. Und wieder einmal wird der nationale Notstand ausgerufen werden. Diesen Artikel aus der Süddeutschen Zeitung dokumentieren wir, weil er auf das gesellschaftliche Klima und dieMotive hinter der Pisa-Studie aufmerksam macht: Standortkampf und globalen Wettbewerb.
Nun gibt es viele, die die Pisa-Diskussion für tatsächlich dringend notwendige bildungspolitische Reformen im Sinne der Kinder und Jugendlichen nutzen wollen.
Es steht aber zu befürchten, dass diese Humanist/innen, die da „den Pisa-Tiger reiten wollen”, in wenigen Jahren ein böses Erwachen erleben werden.

Von Thomas Steinfeld, erschienen in: Süddeutsche Zeitung vom 7. Dez. 2004

Was findet die deutsche Politik eigentlich so unerträglich daran, dass die Leistungen der Schüler in diesem Land in etwa denen der Kinder und Jugendlichen in Dänemark, Österreich oder Ungarn entsprechen? Woher kommt dieser nationale Wahn, unbedingt zu den Besten gehören zu wollen? Betrachtet man die Lage auf dem Arbeitsmarkt, lässt sich dagegen der Eindruck nicht von der Hand weisen, nutzloses Wissen gebe es schon heute im Überfluss. Will man diesen Überfluss nun um jeden Preis vermehren?

Und was, glaubt man, wird geschehen in Luxemburg, Spanien oder Polen, wenn die deutschen Schüler davonpreschen und als Zwölfjährige bald schon so viel wissen, wie die anderen mit fünfzehn noch nicht? Wird man dort auch darauf pochen, sich in Sachen „Bildung" von keiner anderen Nation übertreffen zu lassen? Und was wird dann geschehen – Bildungsinitiativen allerorten, Bildung bis auf das Messer? Was ist das für ein sonderbarer Wettbewerb, in dem es weniger darauf ankommt, was man weiß, als dass man etwas besser weiß als andere?

„Pisa" hat mit Bildung wenig zu tun

Von der Studie namens „Pisa" heißt es immer wieder, in ihr werde der Bildungsstand von Gleichaltri-gen verschiedener Nationen ermittelt. Tatsächlich aber hat „Pisa" mit Bildung wenig zu tun. Im wesentlichen geht es bei dieser Studie um elementare Kulturtechniken, um das Lesen, das Schreiben und das Rechnen, sowie um einige Sekundärtugenden im Umgang mit diesen Techniken: um Kombinatorik, um Fleiß und Disziplin. Trotzdem ist immer wieder nur von „Bildung" die Rede. Warum?

Wenn elementare Kulturtechniken zur „Bildung" aufgewertet werden, dann liegt das daran, dass "Bildung" nur noch in einer Hinsicht interessant ist: als Ressource für die Konkurrenz der nationalen Volkswirtschaften. Diesem Zweck verdanken die Unterrichtsreformen, die gegenwärtig ins Werk gesetzt werden, ihren improvisatorischen, instabilen Charakter. Daher kommt die Weigerung der Politik, sich auf jede inhaltliche Definition von „Bildung" einzulassen. Die Schule solle mehr leisten, lautet der schlichte Imperativ, und deswegen bedürfe es einer verschärften Konkurrenz.

„Als gäbe es außerhalb des Leistungsvergleichs gar keine vernünftigen Gründe für das Lernen mehr."

Früher gab es ein Wort für ein dermaßen instrumentelles Verhältnis zum Wissen: „Streber" wurden die miesen kleinen Virtuosen des Wettbewerbs genannt, denen der Erfolg und die daraus resultierende Anerkennung das Wichtigste an der Schule war – als gäbe es außerhalb des Leistungsvergleichs gar keine vernünftigen Gründe für das Lernen mehr.

Jetzt adelt eine Politik des nationalen Notstands das Strebertum. Mit wahnhaften Zügen: Wenn die jeweils jüngsten Resultate der Studie über das Volk kommen wie das Herbstgutachten der fünf Weisen über die Wirtschaftspolitik, rücken alle anderen Gründe für Deutschlands Miseren in den Hintergrund: Dann ist es tage- , ja wochenlang so, als gäbe es keine Standortfaktoren, keine Arbeitskosten, keine politischen Abhängigkeiten mehr, sondern nur noch „Bildung".

Dabei könnte beim Studium der gerade veröffentlichten Resultate auffallen, dass die Schüler der USA, immerhin der erfolgreichste Wirtschaftsnation der Welt, in der Regel schlechter abschneiden als ihre deutschen Altersgefährten. So wie umgekehrt die finnischen und schwedischen Schüler, die im Vergleich deutlich besser abschneiden, bis mindestens in die Oberstufe hinein ein eher entspanntes Verhältnis zu Leistung und Erfolg pflegen. Ja, das könnte, das müsste einem auffallen. Und auch, dass eine Diskussion über „Bildung", in der selbst keine Bildung vorkommt, eine reichlich ungebildete Veranstaltung ist.

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