Die Erstausbildung allein wird für die Berufs- und Lebensbewältigung nicht mehr als ausreichend betrachtet. Die Notwendigkeit lebenslangen Lernens wird so intensiv propagiert, dass es nach „lebenslänglich“ klingt.

Weiterführende und höhere Bildungswege haben an Attraktivität gewonnen – Höherqualifizierung ist das empirische Kennzeichen der Bildungsentwicklung in den letzten Jahren.

Nützliche, verwertbare, brauchbare, qualifizierende Bildungsangebote werden bildungspolitisch gefördert. Wirtschaftliches Denken und betriebswirtschaftliches Kalkül haben sich im Bildungsbereich durchgesetzt.

Bildungsangebote konkurrieren zunehmend mit dem Trend zur Unterhaltung – „edutainment“ (entstanden aus der Verbindung von „education“ und „entertainment“) lautet das charakterisierende Schlagwort.

Die Forderung nach ständigem Neu- und Weiterlernen birgt die Gefahr, das gegenwärtige Lernen zu entwerten, das es ohnedies überholbar und austauschbar erscheint – eine Konsum- und Wegwerfmentalität wird gefördert.

Künftige Anwendungssituationen für heutiges Lernen werden immer schwerer vorherzusagen. Das lässt darüber nachdenken, ob wir nicht doch für die Schule und weit weniger für das Leben lernen.

Begabtenförderung, Elitebildung, Privatunterricht lauten die Schlagwörter der gegenwärtigen bildungspolitischen Ankündigungen und Vorhaben – Ausgleich von Bildungsdefiziten, Unterstützung bildungsmäßig und sozial Benachteiligter, Chancengleichheit und Chancengerechtigkeit wurden in den Hintergrund gedrängt.